INVESTIGACION

El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, realizada en Lima Perú, María Teresa Quiroz

1. Creo que los Resultados obtenidos en la investigación coinciden con la realidad también de Guatemala, es algo generalizado que actualmente está ocurriendo dentro de toda la sociedad principalmente jóvenes y niños están inmersos en los espacio de comunicación que ofrecen distintas fuentes.

2. En efecto es conveniente y necesario hacer ese enlace entre la educación y la comunicación de masas. Sería una inversión si se usa con intención de modificar conductas sociales, y de conformar un espacio de aprendizaje guidado por un adulto, aprovechando el recurso tecnológico y la dinámica a la que ellos están ya acostumbrados, porque es mas no necesitan que les enseñemos a manipular la tecnología sino que solo es de incluir los puntos centrales en los que gire y fluya la información y comunicación en distintas vías y direcciones. Lo principal y relevante es llenar de propósitos los espacios de comunicación abierta para el enriquecimiento integral y personal de muchos.

Manejo de informacion

Abstract

Para entender el mundo de la información Por: La Sierra University; California, USA Myriam Polo de Molina

Se debe recordar que La información se percibe no solo por el lenguaje hablado, sino por el escrito, físico, gestual, por el arte y cualquier expresión corporal.

Así mismo, se tiene que la importancia del manejo de información radica en la necesidad del ser humano de manejar, adaptar, preparar y disfrutar el medio que lo rodea.

Entre Formas de Información están los escritos, periódicos, libros, revistas, folletos, etc. Las orales como los congresos, conferencias, seminarios, las virtuales como el internet haciendo uso de la computadora.

También se menciona que entre las fuentes de información están: Las primarias que son documentos originales de los autores, productores o bien investigadores o científicos, que han tenido en sus manos la responsabilidad de una creación, hallazgo o descubrimiento y que en un momento propicio hacen del conocimiento público, ya sea por medio escrito o bien en una conferencia o congreso, actas, etc.

Seguidamente están las fuentes secundarias que son los comentarios, resúmenes, análisis que se hacen a los resultados o producto de las fuentes primarias. Ejemplo de fuentes secundarias Abstract, índice, atlas, glosarios, catálogos, etc.

Por otro lado están las fuentes terciarias clasificadas como guías para encontrar fuentes de información primaria y secundaria. En esta fuente encontramos Índices, bibliografías, archivos, bibliotecas, librerías, editoriales, universidades, internet.

Comentario:

Bien, como docentes debemos seleccionar, organizar el tipo de información que deseamos hacer del conocimiento o interés del estudiante y detenernos a pensar en la importancia de comunicar adecuadamente la forma y fuente en que deban presentarse los análisis o síntesis de la información.

MI EXPERIENCIA AL RESPECTO

Con respecto a manejo de la información consultamos algunas fuentes primarias como son libros, leyes, periódicos, códigos, normas escritas y la información es presentada mediante resúmenes, ensayos, mapas conceptuales, recensión critica bitácora a la vez que se realizan glosarios, portafolios, para esto se hace uso de librerías, bibliotecas físicas y digitales, utiliza el internet para consulta. En fin creo que se deben implementar más fuentes y formas para manejar la información y principalmente enseñar a consultar y publicar información en sitios confiables del conocimiento público y que sean de fácil acceso. Vale la pena mencionar que se debe mejorar cada día la forma de obtener, organizar, presentar y usar la creciente información. Los dejo con link que consultado.

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=28&art=1

Comentario

La videoconferencia sobre Software educativo de Libre distribución del Centro Aragonés de Informática Educativa, CATEDU menciona la diversidad software que han recogido, ordenado, agrupado y evaluado para un mejor aprovechamiento del tiempo en la búsqueda de herramientas o contenidos educativos y es impresionante observar que se han creado de acuerdo a las necesidades existentes, son gratuitos, pues se pueden bajar fácilmente sin ningún costo, hoy día son miles de docentes y estudiantes los que se benefician de estos software, pues existen en las distintas áreas y disciplinas.

Cada programa indica lo que tiene, para que es, además una pequeña instrucción y listo a descargar de forma sencilla, algunos vienen comprimidos. Alguna de las ventajas es que recopilan la información de otras páginas que en determinado momento pueden desaparecer, mientras que en este portal no.

Los Software que puedo utilizar en mis cursos: Adobe Acrobat, porque permite el ingreso de textos e imágenes para la presentación de trabajos, Google por la oportunidad de poder crear blogs individuales y grupales, el correo de yahoo como medio de comunicación, por medio del chat y además para el envío de tareas, Calculator for tablet, para realizar operaciones numéricas con mayor facilidad, Mindjet para la elaboración de Mapas conceptuales.

Pueden comprobarlo en:

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Cine y Television

El cine y la Televisión dos recursos que contienen símbolos, movimiento, sonido, etc. Por tanto captan la atención de los espectadores, pero deben de utilizarse con especial planificación para que el contenido que se proyecte sea de beneficio y genere conocimiento, para enriquecer los niveles cognitivos.

Se mencionan algunas diferencias en cuanto al cine y la televisión, por ejemplo la televisión puede usarse por ejemplo para una videoconferencia que puede ser en tiempo real o no, y la proyección del cine no se da en tiempo real.

La vista es plana, mientras que en el cine puede ser Tridimensional, así mismo la iluminación de la televisión es suave que en el cine la iluminación es manipulada a tal grado de hace ajustes convenientes por el productor.

La televisión juega un papel predominante en nuestros días, por ser un recurso al alcance de todos los hogares por su bajo costo donde se puede encontrar gran información educativa, La televisión hoy día también es transmitida vía internet lo que como Andragogos podemos aprovechar. Ahora bien el cine permite generar una vivencia más profunda e inolvidable a los espectadores por los movimientos acompañados y coordinados del sonido de mayor potencia.

Desarrollo moral

Razonamientos y dilemas morales

Lawrence Kohlberg

El psicólogo Kohlverg define razonamiento moral como “los juicios sobre la aceptación o desviación a la norma.

Según sus investigaciones del desarrollo moral “son considerados universales e irreductibles, y que son producto de las interacciones sociales.”

Kohlbert se basa principalmte en la teoría cognitivo-evolutiva de Piaget (Dr. En ciencias naturales, con estudios de psicoanálisis.

La metodología utilizada en la investigación de Kohlberg es por medio del planteamiento de un problema moral que debe ser resuelto por medio del razonamiento moral.

Y distingue 3 niveles de 2 etapas cada uno relacionados con la edad.

NIVEL I

Nivel I: Moralidad Pre convencional (de los 4 a los 10 años)

El control externo juega un papel predominante en el desarrollo de la conducta.

Etapa 1. La orientación de obediencia por castigo

La obediencia queda sujeta al temor o castigo que la desobediencia pueda generar.

Etapa 2. La orientación instrumental-relativista u orientación por el premio personal

Lo que supone es la reciprocidad según los propios intereses, sin que surja la lealtad o justicia en las acciones.

Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (de los 10 a los 13 años)

Desean convencer o agradar a otras personas.

Etapa 3. La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno-niña buena”.

Lo que cuenta es la aprobación de otros.

Etapa 4. La orientación de “ley y orden”.

Procura el respeto a la autoridad y el orden social.

Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos (de los 13 años en adelante, si acaso)

Es aquí donde empieza el verdadero razonamiento interno entre lo correcto o incorrecto, no están predispuestos a factores externos.

Etapa 5. La orientación legalística o de contrato social.

Lo correcto toma un valor muy personal y legal.

Etapa 6. La orientación de principios éticos universales.

La etapa 6 supone principios universales de justicia, de reciprocidad e igualdad de derechos humanos, y de respeto por la dignidad de los seres humanos como personas individuales. Lo que es bueno y conforme a derecho, es cuestión de conciencia individual, e involucra los conceptos abstractos de justicia, dignidad humana e igualdad.

El principio sobre el que se basa kohlberg es la justicia caracterizada por su universalismo, prescriptivismo y autonomía.

ALGUNOS CRITICOS

El documental incluye Algunos críticos de Kohlberg son Paul C. Vitz, que refiere que falta a los principios de utilidad, compasión o de amor responsable. Filósofo O. Flanagan, no puede elegirse un modelo que designe el comportamiento moral.

El modelo presenta sus limitaciones, existen unas más graves que impiden la confianza absoluta, por tanto debe buscarse un modelo con miras a integrar todas las dimensiones de la persona.